Barn og nye medier..

I pedagogikkøkten i dag hadde vi om barn og nye medier. Vi skal til Skåredalen skole og ha om temaet og fikk derfor en innføring i dette. Jeg må si at vi fikk noen overraskende fakta om akkurat dette temaet her.
Det er svært mange barn som chatter daglig på nettet med folk de ikke kjenner. Det de selv ikke vet er at enkelte av de som sitter på andre siden ikke er den de gir seg ut for å være. Dette kan være skummelt i tilfeller der barnet skal treffe denne ukjente personen alene og får seg en overraskelse. Det er kanskje ikke en uskyldig gutt på 16 år som dukker opp på møteplassen, men en gammel mann på 35 år som har lurt vedkommende og har andre tanker i bakhodet.

Ane i klassen vår testet ut en chattekanal i dag, der hun gav seg ut for å være en jente som het Linn. Etter ca fem minutt var det allerede mange som ville prate med henne, selv om hun ikke hadde tatt noe initiativ. Der i blant en som ville strippe foran web kamera. Etter en stund avslørte hun seg og sa at vi satt en hel klasse og såg på dette her, om han fremdeles ville ta utfordringen, og han takket ja. Da gikk Ane raskt ut av chattekanalen. Her såg vi hvor raskt og enkelt alt gikk. Dette kan være svært ekkelt og ubehagelig for barn som ikke er forberedt på å treffe slike mennesker, de kan fort bli lurt.
Å gi personlig informasjon slik som navn, adresse eller telefonnummer videre kan være skummelt, for en vet aldri hva en kommer ut for. Vedkommende på andre siden kan lett spore deg opp, noe som kan være svært uhyggelig.

Et problem her er at foreldrene vet ikke hva barna egentlig gjør når de sitter med datamaskinen, og har i tillegg alt for lite kunnskap om hvordan den digitale verden fungerer. Jeg tror at dersom foreldre hadde fått mer informasjon og kunnskap, og i tillegg at dette hadde kommet sterkere fram i media at det kunnet minske disse tilfellene. Foreldrene hadde da antageligvis fulgt mer med på hva barna egentlig driver med.
Da vi gikk inn å kikket på de ulike nettsidene og såg på filmklipp over de ulike hendelsene ble jeg overasket.

Min praksisgruppe har 4. klasse på Skåredalen skole. Etter det jeg har forstått har ikke disse så mye kunnskap om data og chatting. Det vi vil gjøre er å prøve å forebygge at disse elevene skal bli utsatt for slike situasjoner og tilfeller vi har sett i dag.




Redigert 23.april-08
Under prosjektet barn og nye medier skulle vi også lage en sammensatt tekst. Her skulle vi jobbe sammen to og to, og lage en reklame film om en barnebok som skulle inneholde film/animasjon, musikk og tale. Jeg og Trond gikk sammen og valgte å lage en sammensatt tekst av boken "Da Per var ku" av Thorbjørn Egner. Vi sendte inn en mail for å spørre etter godkjennelse og startet deretter arbeidet. Vi kom litt sent i gang, men vi var effektive og flinke, syntes vi vertfall selv. Etter mange timer på HSH i Haugesund hadde vi et produkt klart som innehold animasjon, film, musikk, tale og med tabber til slutt. Vi var veldig fornøyd, og fikk god tilbakemedling på dette. Jeg har ikke så veldig mye kunnskap om filmredigeringsprogram, men lærte utrolig mye disse dagene vi satt og jobbet med dette her. Det var gøy!!

Animasjon- måndag 03.12.07

Måndag 3. desember var temaet animasjon. Me fekk først ein introduksjon om IKT historia og internett, der me blant anna fekk veta at internett ikkje har eksistert i ein vanleg heim i meir enn 10-15 år. Det er merkeleg korleis teknologien går. No i dag er me så avhenging av datamaskinar og internett at eg trur det er mange så ikkje hadde klart seg ein dag utan ein datamaskin å surfa på. Eg jobbar sjølv i butikk, og når det er straumbrudd har me ikkje muligheit til å ekspedera og få betaling frå kundane.

(For å sjå animasjonen, må du trykke på bildet)



Etter ein interessant historieinnføring fekk me prøva oss i photoshop. Dette var kjempe spennande. Eg har aldri prøvd dette programmet før, men har høyrd mykje om det. Det var mykje å setja seg inn i her, men med god vegleding gjekk dette greitt. Me lærde først å laga ein bildecollage og deretter ein animasjonsfigur.




Dette er noko eg absolutt skal setja meg meir inn i for dette var kjempe spennande.







Redigert 23.april-08
IKT kommer mer og mer i skolen, og ettersom en av de fem grunnleggende ferdighetene er å bruke digitale verktøy er det viktig for elevene å lære om bruk av data. Denne økten vi hadde om bildebehandling var utrolig spennende, og en har mulighet til å gjøre utrolig mye dersom en bare kan bruke programmet. Jeg tror at dette kan være litt for innviklet for elevene på barnetrinnet, men på ungdomstrinnet kan det være aktuelt å prøve å bruke dette.
Det er også viktig at vi har fått et innblikk i dette, og lært om programmet for at vi skal kunne lære om dette videre til elevene.
Jeg lærte mye den dagen vi jobbet med dette, men har nok fremdeles mye å lære her.

Turdag- mandag 26.11.07

På mandag 26. november tok Birgit med seg hele kullet i A1 ut på tur. Vi møttes på skolen til vanlig tid, og kjørte samlet derfra til like ved der Birgit bor. De som hadde mye med seg, satte da dette fra seg inne i huset til Birgit, der vi deretter startet turen fra. Dette var en veldig fin start på en ny uke etter praksis. Det hadde snødd hele natten i forkant, vi måtte derfor kle oss godt opp. Men dette gjorde ingenting, det var kaldt men nydelig vær.

Da vi kom tilbake etter turen, gikk vi hjem til Birgit, fordelte oss i ulike rom der vi diskuterte hvordan det hadde vært i praksis samtidig som vi satt og spiste. Birgit vartet oss opp med vafler og kaffe.
Vi fikk et skjema vi gikk gjennom med punkter som vi skulle gå gjennom i forhold til hvordan det hadde vært i praksis og hva vi ønsket å ha om videre i pedagogikk. Det var veldig lett å spore av her og begynne å snakke om helt andre ting, og det var derfor bra at vi hadde en som ordstyrer. Jeg fikk inntrykk av at alle hadde hatt en bra praksisperiode etter å ha utvekslet episoder og erfaringer fra de to ukene.

Til slutt fikk vi ha klassens time hjemme hos Birgit. Dette var veldig greit, slik at vi slapp å dra tilbake til skolen bare for den ene timen.
Dette var en utrolig fin og avslappende dag der vi fikk samlet klassene utenfor skolen. Jeg må si at dette var veldig snilt av Birgit å slippe oss inn i hjemmet hennes på denne måten.

Planlegging. Mandag 05.11.07

Mandag 05. november hadde Åshild pedagogikkøkten med oss. Vi gikk gjennom hvordan vi skulle utføre undervisningsplanlegging, og startet opp med å vise oss 10 teser for god undervisning. Disse syntes jeg var viktig å få med.

10 Teser for god undervisning

1. Tydelig struktur på undervisningen og læreprosessen

2. Effektiv utnyttelse av læretiden

3. Sammenheng mellom mål, innhold og metodevalg

4. Mangfold av metoder og organiseringsformer

5. Innøving av ferdigheter mentalt og fysisk

6. Lærerens indviduelle støtte til den enkelte elev

7. Et undervisningsklima som fremmer læring

8. Meningsskapende språk i undervisningen

9. Tilbakemelding fra elevene omkring læreprosessens form og innhold

10. Avklaring av krav og vurderingskriterier til elevens prestasjoner

Å få med alle disse punktene i en undervisningstime kan være både utfordrende og vanskelig. Men alle disse punktene er veldig viktige. Tydelig struktur på undervisningen gjør at elevene får en bedre oversikt og har lettere for å henge med. Lærerens individuelle støtte til den enkelte elev og tilbakemelding fra elevene er de to punktene jeg mener står høyest. Her kan elevene få oppfølging og tilbakemelding på det området de mestrer og få veiledning til det de trenger mer hjelp til. Elevenes tilbakemelding er også viktig for videre undervisning, hvor læreren får vite hva elevene mener om for eksempel hvordan undervisningen er lagt opp.

Det ble også lagt frem læringsaktiviteter, som MAKVISE. Disse synes jeg også det er viktig å få med.

Motivere

Aktivisere

Konkretisere

Variere

Individualisere

Samarbeide

Evaluere

Dersom en klarer å bruke disse samtidig som de 10 tesene, blir undervisningstimen bra.

Til slutt gikk vi gjennom diamanten. Den hadde vi fått hørt mye om, men aldri helt visst hva dette var. Vi fikk utdelt et tomt diamant skjema der Åshild forklarte om hva som skulle stå i de ulike rutene. Det var veldig forvirrende med alle de ulike målene som skulle settes opp, men etter å ha snakket i praksisgruppa forstod vi dette.

Oppsummering av læringsteoriane..

På måndag var det vår tur (igjen) til å få framført læringsteoriane. Sidan eg klarde å øydelegga for gruppa mi sist måndag, forsikra eg meg denne gongen med å ha med meg pc, usb-stick og dvd plate, så ingenting skulle gå gale denne gongen. Eg har lært av mine feil, ta alltid med backup!!!
Etter å ha sett dei andre framføringane veka før, var me veldig nervøse for å visa fram vår presentasjon. Me laga framføringa vår på ein litt anna måte enn dei andre gruppene, og etter å ha kikka gjennom filmen vår eit dusin gonger før framvisinga, fann me mykje me syns me kunne ha retta på. Men det kunne me kje gjer, og framføringa blei så an blei.

Etterpå fekk me ei grei oppsummering av Birgit om alle læringsteoriane. Dette var ein veldig grei måte å få det presentert på, for det var ikkje så veldig detaljert og dermed lettare å huska kor kvar enkelt teoretikar skulle bli plassert. Det var også fint og få ein meir utfylt og meir detaljert oversikt etterpå.

På slutten av økta fekk me presentert ei oppgåve i matematikk og pedagogikk. Dette såg ut til å vera ei svært omfattande oppgåve. No før praksis er det veldig mykje å setja seg inn i, når det gjeld planlegging, praksismappe og i tillegg førebuing til timane. Eg kjende eg blei litt varm i toppen når me fekk denne oppgåva, men etter å ha kikka litt, og satt meg meir inn i kva den eigentleg gjekk ut på, har eg roa meg litt ned. Eg satsar på at dette kjem til å gå bra.

I siste timen fekk me ein introduksjon i korleis me skulle skrive oppgåva. Eg trudde på førehand at eg hadde full kontroll og visste det meste om word, men i denne timen lærde eg svært mykje, og det kjem godt med vidare.:)

Framføring av dei ulike læringsteoriane..

Måndag 21. oktober var det framføring av læringsteoriane, som me jobba med to veker i førevegen. Eg var litt usikker på korleis dette skulle bli, sidan me kunne velja fritt mellom dei elleve ulike teoriane, der antakelig vis mange enda opp med same teori, og at dette kom til å bli kjedelig. Men der tok eg feil. Det var mange som hadde om same teori, men alt var så variert og tolka på forskjellig måtar, at det blei kjempe spennande. Eg lærde utruleg mykje i løpet av dei timane me hadde. Når me fekk fagstoffet inn med ”teskje” frå fleire vinklar, var det lettare å forstå korleis teoriane eigentleg var.
Men… Ein ting som ikkje var så kjekt, var at eg hadde gjort ein feil, så gruppa mi fekk ikkje vist framføringa. Me hadde laga ein film, der me redigerte den på min maskin, og eg skulle ta den med på måndag. Eg tok filmen over på usb-sticken min og var sikker på at alt var i orden, og klar for vår presentasjon. Men i friminuttet før det var vår tur, sjekka me for sikkerheits skyld at alt var slik det skulle. Men det var det ikkje. Eg hadde gløymt å lagra filen om til det rette formatet, og sidan pc-en min var heime, fekk me ikkje framføra. Eg må bare beklaga dette sterkt til gruppa mi, for dette var berre min feil og ingen andre sin.
Me fekk derfor utsett framføringa til neste måndag. Det var også ei anna gruppa som ikkje fekk til å visa filmen som også fekk utsett framføringa til neste måndag.

Uansett så var dette ein veldig effektiv og spennande måte både å jobba og presentera stoffet på. Eg lærte mykje meir i løpet av dei få timane med å sjå på presentasjonane enn kva eg hadde gjort dersom eg hadde grunnlest teoriane ein gong til.

Veldig bra jobba alle saman!
Det blir spennande for oss å visa vår presentasjon, for me har gjort det på ein heilt annan måte igjen. Me gler oss!=)

Å leia basisgruppa..

Måndag første oktober blei me møtt av Birgit i døra som tok i mot oss, og sa god morgon etter kvart som me kom. Då me kom inn i klasserommet stod telys plassert på alle pultane, og lyset var dempa. Dette var ein veldig fin start på ein måndags morgon.

Me starta timen med at alle skulle presentera oppgåvene som var gjort, gruppe for gruppe. Her var det mykje kunnskap å suga til seg. Eg som sjølv hadde hatt om storyline, lærte også mykje frå dei andre som hadde hatt om same emne. Nokre av desse arbeidsmåtane var heilt nye for meg, og var veldig spennande å høyra om. Men når det er så mykje informasjon som skulle inn på ein gong, blir det litt lenge å sitja i to timar å høyra på. Så eg må nok gå igjennom det heftet om alle metodane for å friska det opp litt igjen. Men som sagt så var det svært lærerikt.

I dagens førelesning fekk meg også høyre at som lærar er det viktig å vera ”tydeleg vakse”. Læraren har ei viss makt, og makt krev ansvar. Med det meines at me som lærarar har autoritet men me skal ikkje utnytta situasjonen og vera autoritære. Som lærar er det også viktig å sjå medmennesket, forstå elevane individuelt, byggja gode vanar, og vera strukturert, og ikkje minst respektera barna. Dette trur eg gjer barna meir trygge.

Dagens samfunn er svært forandra frå korleis det var for nokre år sidan. Og dette viste Birgit oss med å sjå på ulike generasjonar. Me lever no i ein ”dataverden”, der datamaskinen blir mykje meir brukt no enn før. Med dette kjem også databruken inn i skulen, og det vil seie at undervisinga må også bli omlagt i forhold til korleis det var før, med at data er ein del av undervisinga. Dette er nok ein av dei største forandringane. Og samtidig blir dette også ein utfordring for enkelte lærarar der elevane kanskje kan meir om data enn kva læraren kan.

Oppvekstvilkåra er også blitt forandra. Forandringar skjer i barnas liv heile tida, og etter å ha sett på statistikk skjer skilsmisser meir no enn før. Dette kan vera svært vanskeleg for enkelte born, spesielt der det er store problem mellom foreldra.

Eg må berre få med eit lite sidesprang her. For eg snakka med ei veninne av meg, som også går på lærarskulen. Og ho fortalde meg om ein gut som ho hadde hatt i praksis. Han var ein veldig vanskeleg elev, og gjorde aldri som læraren sa. Han hadde fått beskjed heime frå at læraren var ”dum”, så han trengde ikkje å høyre på han. Nå veninna mi skulle ut i praksis, blei ho plassert i den klassen som han guten var i. Når veninna mi kom inn i klassen, visste han ikkje korleis han skulle forholda seg til henne. Ingen heime hadde sagt noko om det. Han prøvde å oppføra seg som han pleidde, men veninna mi sa klart i frå om kva som ikkje va akseptabelt. Etter første time hadde han respekt for veninna mi. Dette var den første personen han hadde respektert på denne skulen.
Eg blei så sjokkert når eg høyrde denne historia. Eg kan ikkje skjønne at foreldre kan seie slikt til eit barn.

Det blei også nemnt at med god arkitektur skapar det god læring. Dette har eg tru på at kan vera tilfellet. Med god arkitektur kjem også trivselen med, og dette trur eg skapar meir interesse for læring frå elevane.

På slutten økta fekk me sjå ein film om Robin som har vore eit mobbeoffer på skulen i fleire år. Dette var veldig sterkt å sjå. Det at 35-40 000 barn blir mobba i skulen er eit veldig høgt tal. Når eg tenkjer på mobbing, så tenkjer eg erting, og ikkje så mykje fysisk. Men det som var med Robin var at han trudde at han sko døy fleire gonger. Forsøk på kveling og meir øydela han heilt. Dette er heilt forferdeleg. At noko slikt kan skje på ein skule burde vert heilt uakseptabelt, og blitt ordna opp i med ein gong.
Det var fint å sjå at han fekk eit forandra liv etter å ha bytta skule og at alt enda godt. Men den prosessen som gjekk, kan ikkje ha vore lett for verken foreldra eller Robin.
Mobbing kan føra til vanskar seinare i livet. Men eg er glad for å sjå at alt blei forandra for Robin, og eg håper at andre som er i same situasjon også får et betre liv etterpå.